Estos son los 7 artículos y los 3 cuentos más populares de 2019 y 2020. Grandes temas de la infancia, la escuela y la familia tratados con humildad, apasionamiento y con los datos que siempre nos gusta aportar. Tambien los asuntos que ha ido imponiendo la vida: El estallido social en Chile con las intervenciones de Pedagogía de Emergencia y, a los pocos meses, la pandemia, el confinamiento, el regreso seguro. Para aliviar estos momentos difíciles, escribimos cuentos originales que han sido queridos y valorados tanto o más que nuestros artículos más sesudos. Verás que ni unos ni otros han perdido actualidad.
Recorriendo un circuito casero de ejercicios que incluye pruebas de equilibrio
En estos días, la casa tiene que ser tanto el nido familiar como la escuela, el patio, el parque, el gimnasio… No hay que darle más vueltas. Olvidemos la decoración de la normalidad y la vida social. Total, nadie va a venir a ver si está perfecta.
Pactemos la nueva distribución entre todos y que desarmar la casa sea el primer trabajo compartido y el primer juego. Escuchen las sugerencias de los niños. Acuerden lo que van a hacer para que el nuevo espacio sea un logro común.
En España, los jardines infantiles, colegios y universidades cerraron el día 11 de marzo. Sabiendo que en pocos días eso nos llegaría a Chile, comenzamos a observar todo lo que allá se iba publicando para ayudar a las familias a abordar en este escenario para el que ninguna estaba preparada.
Ha habido una auténtica avalancha de consejos y listas. Las mejores películas para ver en familia, los museos virtuales a visitar, juegos con los niños, ejercicios… todo bien intencionado aunque no siempre con criterio.
Entre muchos consejos banales resplandece un artículo de Álvaro Bilbao, pneuropsicólogo, formador, conferenciante y padre. Es claro, fundado y crucial porque va al fondo del asunto:
Tiene más sentido que cambiemos nosotros mismos para adaptarnos a un planeta finito que intentar manejar el planeta para que se adapte a nuestros deseos infinitos. David Orr, conferencia ¿Para que sirve la educación? 1991
Lo que le sucede al planeta les pasa a nuestros niños y niñas. No nos referimos a la “herencia” que les dejaremos. Hablamos del presente. El planeta está al límite y, como educadora que ha visto pasar muchas generaciones, les digo que la infancia también.
Apoyamos con entusiasmo la iniciativa mundial #6D Global Climate Actíon #6D , un movimiento global, creado para movilizarnos como humanidad y generar la cadena de acciones climáticas más grande de la historia. Será el día 6 de diciembre, mientras los líderes del mundo se reúnen para discutir el futuro del planeta.
Es lógico pensar que cuantas más cosas haga un niño más preparado estará para el mercado y la vida competitiva. También, es razonable creer que hay que entretenerlos constantemente y proporcionarles muchos juguetes y distracciones para que su vida sea más feliz y divertida. Así lo piensan muchas familias bienintencionadas. Aunque como en tantas cosas en la vida, la lógica demuestra ser corta de vista. Y más cuando hablamos de esa época milagrosa y trascendental que es la infancia del ser humano.
Harvard y hornear galletas @Fotos Anita Isla 2019. Cuando los mayores comparten actividades con sentido con niñas y niños les ayudan a desarrollar actividades ejecutivas..
“Entretener” a los niños y niñas
suele significar mantenerlos ocupados lejos de los adultos para que estos
puedan hacer sus tareas sin intromisión.
Quizá no nos damos cuenta que no hay nada más entretenido para un niño que ver como una persona adulta realiza labores con sentido y como eso nutre su cerebro y refuerza el vínculo que ambas partes necesitan. Dejen que los acompañen, hagan lo que hagan: Ya sea pintar un muro, acarrear leña, hacer una omelette, tejer, arreglar un grifo. Todo vale.
Compartir tiempo y labores con sentido: todo aprendizaje, vínculo y felicidad
También los entretenemos porque queremos que tengan una infancia “turbo”, viviendo experiencias sin parar, con actividades extraescolares y en casa y exposición precoz a la tecnología. Aburrirse nos parece una pérdida de tiempo contraria a la Diosa Productividad. Parece que los educadores y los científicos no hemos sabido trasmitir lo importante que es aburrirse para los niños y desde ese estado empezar a descubrir el mundo. El niño necesita asombrarse con su entorno y para eso los estímulos artificiales y bidimensionales de las pantallas son un retraso en su camino (eso sí frena su productividad). En el asombro, el niño no solo descubre el mundo hace algo igual de importante: va experimentando su individualidad. Se encuentra a sí mismo. Algo difícil que suceda cuando su atención está raptada durante horas por los destellos de las pantallas.
Entretener con pantallas a los niños es retrasar los avances que tienen que lograr que son muchos. Gabriela Mistral nos da la clave, como tantas veces: «Muchas de las cosas que nosotros necesitamos pueden esperar, los niños no pueden, Ahora es el momento, sus hueso están en formación, su sangre también lo esta y sus sentidos se están desarrollando, a el nosotros no podemos contestarle mañana, su nombre es hoy»
Desarrollaremos en dos artículos estos puntos vitales sobre“entretenimiento” auténticamente productivo con efecto positivos a largo plazo en la vida. Vamos con el primero:
Compartir actividades con sentido: hornear galletas y Harvard
La investigadora educativa canadiense Catherine L’Ecuyer se muestra especialmente preocupada por la relación entre la infancia y la tecnología. Autora de los libros «Educar en el asombro” y «Educar en la realidad”, L’Ecuyer sostiene que en la educación hay que priorizar el descubrimiento y la invención. Según ella, «la mejor preparación para el mundo online es el mundo real», un escenario en el que el rol de los profesores es clave: «Los maestros encienden la curiosidad con pasión, afecto, intuición y sensibilidad. No hay dispositivo electrónico que iguale eso”
Anita Isla Blog 